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一些学者认为,编纂体例的创新是《国史编年》的一大特点。《国史编年》继承、借鉴中国传统史书和同类史书的编纂方法,同时又与时俱进,形成了合纲文、目文、文献、注释、史表、图片、附录、索引为一体的体例,实现了编年体史书编纂体例的创新。一些学者指出,《国史编年》在内容上科学划分国史与党史的范围,注重突出国史特色,凡属国史范畴的有关资料都竭力爬梳网罗、拾遗补阙,其内容涉及新中国社会历史的各个方面,其丰富性和广泛性都是前所未有的。同时,对有关内容考核订正、去芜取菁,具有很高的信实程度。还有一些学者认为,《国史编年》不是单纯的资料书籍,而是一套以丰富的资料为基础的历史学著作,是一部宗旨鲜明、资料翔实、编纂有法的中华人民共和国编年史,对于推动国史学科的发展具有重大意义。《国史编年》还十分注重吸收学术界新发现的史料和最新研究成果,结合编纂者的自身发掘,对一些重要问题作了必要的考证和研究,澄清了一些流行的歧见和错误结论,体现了编中有研、研中有编、编研结合的特点,这就大大增强了这部编年史的学术价值。

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教学内容的选择上,那些穿着长衫旧袍的先生们也并不局限于文言旧文,活跃于当时文坛的著名作家如胡适、梁启超、鲁迅、周作人等人的作品,一些著名杂志如《新青年》、《现代》、《文学月报》上面的作品,国外的文学作品等,都可成为他们教学的内容。想想,有如此的教育思想,有如此的教育内容,教育又“何陋之有”呢?

让学生自觉进入到语感环境中。阅读是个体的、动态的、复杂的语言文字的思维活动。一些教师虽然重视了阅读教学的活动性,但在讲解课文时,往往过于关注词义而匆忙结束语感训练,导致教学的浮而不入,学生阅读思考的时间短,没有扎扎实实地进行语感操作实践。因此,教师在教学中要充分进行语感操作实践。

猪送给笨狼一张漂亮的小板凳,但是,凳子太矮,笨狼的腿伸不直。于是,笨狼把凳子搬上了沙发,自己跟着往沙发上爬,可腿还是伸不直;于是,笨狼只好把凳子搬到餐桌上,可腿还是伸不直,最后,笨狼只好把凳子搬到屋顶上,但是这个问题依然存在。最后,还是聪明的兔子帮他解决的难题。只是,笨狼自己心里的疑惑却更重了……以上仅是这部长篇系列童话的一个小小章节。在汤素兰笔下,33个前呼后应而又卓然独立的趣味故事共同营构了一个善良、天真、拙朴、稚气的小狼世界。这个世界里,现实和幻想唇齿相依,人性和物性水天一色,生活的气息、生命的质感水乳交融地迭合在一起。而那个憨态可掬的小笨狼则一路蹒跚走来,不经意间就颠覆了民间故事和日常经验里关于狼凶残、狡诈、贪婪的理性箴言,呈现出源自于幼儿认知特征和情感方式的浑然天成的幽默氛围与喜剧效果。这让这部幼儿童话笼上了一种质朴、明朗、智慧、幽默的气质,俏立于当代儿童文学童话格局中,姿容不凡。(李学斌)

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史铁生的文字有一种苍凉的况味,是那种从炼狱中发出的不屈呐喊,是穿越苦难在风雨中翱翔的黑色海燕。《病隙碎笔》是史铁生在病痛中书写的对生命的了悟,质朴无华的文字,冷静睿智的思索,表达了他对人生各种不同境遇的体验和感受。

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所以,“经典3.0”共有3个阶段的活动。第一阶段是城市间的系列演讲,一位名家讲,大家听,现场录像之后放上网络给大家看。第二阶段就是大家听了现场或者看过视频之后有所讨论与回馈,通过网络找到一些有趣或者珍贵的资料,或是找到一些隐匿在民间、对经典有深厚理解的“达人”,共同参与编辑一套“经典3.0”书籍出版。参与编辑的内容包括提供图像、写作文章、画漫画、提供延伸阅读的建议等。同时,开拍以城市为主题的纪录片,与演讲的内容联结起来。第三个阶段是等书籍出版之后,邀请各地读者共同参与分享自己感动与梦想的行动。

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责任编辑:左汶骏

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